Wat houdt dyscalculie in, wat zijn de kenmerken en wat kun je doen?
Op deze pagina ga ik bezig met deze vraag. Hopelijk zijn jullie er net zo wijs van geworden als ik!
Dys = oud Grieks voor 'slecht'. Calculie = 'rekenen' in Latijn

Wat houdt dyscalculie nou eigenlijk in? Het is goed om te beseffen dat 'rekenen' een heel proces is. Het is niet zoals fietsen. Dat leer je één keer en verleer je nooit weer. Rekenen is een stuk complexer, omdat je meerdere hersengebieden moet laten samenwerken. Fietsen heeft te maken met je grove motorische ontwikkeling terwijl je met rekenen meerdere hersengebieden moet gebruiken. Deze hersengebieden moeten uiteindelijk samenwerken, wil je tot goede reken conclusies komen. 
Eerst moet een kind snappen wat 'erbij' en 'eraf' betekent. Erbij en eraf moeten kinderen snappen voordat zij gaan optellen en aftrekken. Dat moeten zij eerst begrijpen om tafels te kunnen snappen enzovoort. Niet als fietsen dus!

Dyscalculie is meer dan 'niet goed zijn in rekenen'. Je bent letterlijk blind voor alles met cijfers en getallen. De impact op je dagelijks leven is behoorlijk groot. Denk aan uitrekenen hoeveel je loon is. Als jij het getal zelf al niet snapt, dan kan je moeilijk uitrekenen en begrijpen hoeveel je kan uitgeven. Je snapt niet hoe sparen werkt, aanbiedingen/kortingen uitrekenen, klokkijken. Je moet je hele dag van te voren inplannen omdat je tijd niet kan lezen want tijdlezen kan alleen als je getallen snapt en het begrip van tijd begrijpt. 
Mensen hebben dus echt niet zomaar dyscalculie bij mindere rekenresultaten. 

Misschien herkent u deze gedachtegang: 'Jongens zijn beter in rekenen.' of 'Meisjes zijn slechter in rekenen dan jongens.'
Dit soort gedachten komen van fabeltjes. Het is niet waar! (ik dacht dit vroeger ook..)

- Hoe meer mannen in de zaal, hoe slechter meisjes scoorden op rekenen.
- Meisjes presteerden slechter als dat jaar ervoor werd verteld dat de jongens beter waren in rekenen of evengoed waren in rekenen als de meisjes.
- In culturen waar jongens en meisjes dezelfde ruimtelijke activiteiten doen, zijn er geen ruimtelijk of wiskundige verschillen.

- Verwachting van verzorgers en juf/meester speelt een rol. (Punt 2)

positieve stereotype kunnen helpen de prestaties te verbeteren

Het 'probleem' dyscalculie samengevat in drie punten:

1. Dyscalculie is een rekenprobleem

2. Moeite met de betekenis van getallen

3. Moeite met het lezen van getallen, tellen, benoemen, toepassen (denk aan meten, aflezen, recepten, telefoonnummers, klokkijken, reistijd tabellen)

Zoals u al eerder hebt gelezen op de pagina is dyscalculie een complex probleem.
Het is complex omdat bij rekenen uit drie verschillende hersengebieden informatie moet komen. Voorbeeld: Er is het getal '3' - er is het woord 'drie' - er is een hoeveelheid '***'. Om te kunnen rekenen, zullen deze gebieden van je hersenen verbanden moeten leggen. Daarbij is het frontale hersengebied ook nog van belang. Hier zit de kunde om te plannen en problemen op te lossen.

In dit filmpje worden twee meiden geïnterviewd met dyscalculie. Ik raad hem aan om de ervaring voor mensen met dyscalculie beter te begrijpen: Hoe het is als je dyscalculie hebt - YouTube

Hier volgen een aantal kenmerken:

- Moeite met automatiseren van rekenfeiten (voorbeeld: tafels)

- Heeft problemen met aanleren van getallen

- Problemen met ruimtelijk inzicht

- Moeite met plaatsen van getallen op een getallenlijn

- Problemen met meetkunde

- Problemen met klokkijken
- Het door elkaar halen van grotere cijfers in grote getalen

- Problemen met het onthouden van tussenstappen

- Moeite met som halen uit een verhaaltjes-som